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重庆科创职业学院坚守立德树人根本任务，立足文明素养培育，自2013年起，连续14年实施“冬日暖阳·温暖你我”爱心圆梦文明实践志愿服务活动，累计4000余名师生参与，助力1400余名特殊儿童成长，捐赠物资近50万元。历经迭代，构建“需求驱动、闭环运行、双向赋能、校地共育”育人体系，以微心愿精准对接为纽带，贯通思政小课堂与社会大课堂，有效破解碎片化、短期化、形式化痼疾，形成“微心愿精准对接、14年持续浸润、双向式文明育德”新路径，打造可复制、可持续的育人范式，已成为渝西高职院校文明风采建设的标杆品牌。
一、案例背景
一个“错位”催生一场14年的“奔赴”。深化新时代文明实践、推进文明素养培育，是高校落实“五育并举”、培育时代新人的重要抓手。按照教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》部署，高校要用好社会大课堂，组织师生深入基层开展文明实践与志愿服务。重庆科创职业学院地处渝西城乡接合部，现有在校学生1.4万余人。辖区镇村留守儿童、困境儿童较多，家庭监护与帮扶力量薄弱，微心愿、微陪伴、成长引导等精神层面需求难以得到精准响应。一边是基层青少年群体暖心成长的现实期盼，一边是高校充足的师生志愿力量、科普阵地与育人资源，校地供需对接不畅、文明实践载体不足的结构性错位长期存在。
为破解课堂文明教育偏理论、志愿服务活动零散、爱心帮扶随机性强等痛点，学校坚持以行育德、践习文明，“冬日暖阳·温暖你我”爱心圆梦文明实践行动经过14年持续迭代，已从季节性物资慰问，升级为系统化、机制化、品牌化的文明实践育人载体，实现从“单向物资帮扶”向“双向涵养向善品格”、从“校园自发活动”向“校地协同文明共建”的深度转型。
二、主要做法
系统构建“需求驱动·多维赋能”文明实践育人模式。学校系统梳理14年实践积淀，构建以“需求精准驱动、主体多维赋能、效应持续放大”为核心逻辑的文明实践育人模式。
（一）“四阶闭环”运行机制，从需求发现到价值反哺
长效规范是文明实践落地的基础。学校建立标准化、透明化、可溯源的“需求采集—资源匹配—精准送达—效果反馈”四阶闭环运行机制，针对性破解传统志愿活动需求摸排粗放、资源匹配失衡、过程管理松散、成效无追踪等短板，推动文明实践从随性开展转向体系化实施，把新时代文明实践、志愿服务顶层要求转化为标准化实操流程。
1.需求采集精准化。每年冬季，组织志愿者深入永川区双石镇、三教镇等乡村学校，实地摸排留守儿童、困境儿童微心愿，涵盖学习用品、过冬衣物等现实需求，建立动态更新“微心愿需求库”，做到底数清、需求实。
2.资源匹配精准化。返校后启动“微心愿”认领，搭建“线上认领+线下对接”双通道，师生结合自身能力选择“一对一”或“多对一”结对圆梦，高效打通爱心供给与成长需求。
图1：校内开展“爱心圆梦使者”征集活动，师生踊跃参加
3.精准送达到位。由校领导带队，师生志愿者将爱心礼包实地送达、亲手交付，同步开展陪伴交流。严格规范物资采购、分装、运输、交付全流程公开机制，确保爱心资源精准落地。
4.效果反馈闭环。受助儿童制作感恩贺卡反馈成长心声，形成情感双向传递。学校将反馈材料纳入项目档案，作为优化下一年度文明实践服务的重要依据，形成“实践—反馈—优化”良性循环。
图2：党委副书记钟代军带队前往双石小学开展爱心圆梦活动
（二）多维赋能体系，实现帮扶对象与参与主体的双向成长
文明实践重在以服务浸润新风，引导青年在奉献中内化文明素养，而非简单单向物资捐赠。落实国家“行走的思政课”建设导向以及重庆市家校社协同育人工作安排，学校将项目打造为师生文明素养培育第二课堂，构建儿童、师生、家庭、社会四维赋能体系，兼顾民生帮扶与文明育人，引导学生在基层服务中厚植文明意识、锤炼责任担当。
1.赋能儿童，从“物质帮扶”到“成长陪伴”。在物资帮扶基础上强化精神关爱与科普启蒙，依托学校国家级“机器人及智能装备”科普基地，定期组织乡村儿童入校开展科技体验活动，在趣味科普中点亮科学梦想，丰富成长陪伴内涵。
2.赋能师生，从“认知文明”到“践行文明”。14年来，4000余名师生以“圆梦使者”身份参与文明实践，在真实基层场景中推动文明认知转化为自觉行动。项目纳入学校德育体系，配套完整实践管理流程，志愿服务时长计入学生综合素质评价，有效推动师生从“被动参与”转向“主动践行”，让文明规范走出课本，成为可感知、可参与、可传承的行为自觉。
3.赋能家庭，从“个体关爱”到“善意传递”。对于留守儿童、孤儿、残疾儿童等特殊家庭，一份暖心物资承载着成长期盼。双石小学学生李梦霖在收到礼物后说：“我感觉自己就像在寒冷的冬天投入了一个温暖的怀抱，我会心怀感恩，努力学习，长大了把这份爱心传递下去。”感恩向善的种子在家庭传递，涵养文明家风。
4.赋能社会，从“校园行动”到“多方协同”。搭建学校、社区、政府、媒体四方联动文明实践网络，与双石、茶山竹海、三教等10余个基层社区建立长期合作；联动永川区团委、双石镇等单位协同实施，实现从校园自主活动升级为校地共建文明品牌；项目先后被新华网、中国青年网、重庆卫视新闻联播等主流媒体报道，面向社会传递向善文明新风。
图3：活动获得中国青年网等多家媒体报道
（三）品牌化运营，从“短期活动”到常态化文明实践品牌
14年持续深耕，推动“冬日暖阳”从单次爱心活动成长为稳定的文明实践育人品牌。学校健全三项保障机制：制度保障，纳入学校德育体系，对接第二课堂学分管理；平台保障，联合地方社区、共建单位打造10余个固定文明实践基地；队伍保障，依托校团委青年志愿者协会，建立“老带新、传帮带”志愿者梯队。三项机制协同发力，落实新时代文明实践常态化建设要求，实现文明实践制度化落地、常态化开展、品牌化辐射、长效化育人，完成从阶段性活动向长效文明育人载体转型。
图4：常态化组织农村留守儿童、困境儿童到我校开展科普活动
三、取得成效
一是精准帮扶护成长，乡村儿童感受文明温度。14年持续聚焦农村留守儿童、困境儿童、残疾儿童群体，累计助力千余名孩子圆梦微心愿。兼顾物资帮扶、情感陪伴与科普赋能，补齐乡村儿童成长资源短板，引导受助儿童树立向善向美的价值观念，厚植感恩意识，落地国家关爱未成年人、基层文明培育工作要求。
二是实践育人造新风，师生文明素养持续提升。4000余名师生在沉浸式文明志愿服务中完成知行转化，志愿者陈元红获评全国大学生自强之星、彭军获评全国高校基层就业卓越奖，100余名学生获评市级精神文明建设先进个人、优秀志愿者荣誉，20余名教师获评市级优秀党员、优秀思政教育工作者等荣誉。项目有效破解高职学生文明知行脱节难题，推动青年学生在服务奉献中涵养文明品格，落地大思政课建设任务。
三是文明浸润塑校风，校园文明风尚蔚然成风。通过项目的常态化开展，志愿服务、爱心帮扶、文明修身已逐步成为全校师生的行动自觉，不仅筑牢了文明校园的基石，更让“五育并举”在实践中走深走实。近几年，学校累计组织12000余人次师生志愿者投身上合组织国际电影节、重庆市六运会、渝超等大型赛会，他们以高效周到的服务，屡获主办方和市民点赞，充分展现了科创师生的责任与担当。
四是校地共建树样板，文明实践品牌示范辐射。项目获得主流媒体持续宣传，建成一批稳定校地文明实践共建阵地；学校“三下乡”社会实践连续三年获全国表彰，先后斩获市级优秀志愿服务集体等10余项文明实践类荣誉，育人模式承接国家文明实践部署、贴合重庆高职育人实际，为同类院校开展文明风采育人提供实践样本。
四、思考与启示
一是文明实践贵在精准滴灌，破解高职文明培育泛化难题。高职文明风采建设必须立足基层真实需求，杜绝形式化实践活动。学校以微心愿精准对接为抓手，实现需求、资源、服务、文明育人一体化匹配，为高职院校精细化开展文明实践提供可行路径。
二是文明培育贵在久久为功，推动短期活动向长效品牌转型。文明素养养成重在长期浸润，绝非短期一次性活动。紧扣新时代文明实践中心建设部署，学校依托制度、平台、队伍三重保障，持续14年深耕文明实践，将季节性慰问升级为常态化文明育人课程，扎实落实立德树人根本任务。
三是育人格局贵在协同联动，构建校地文明共建新格局。统筹学校、地方政府、社区、媒体多方资源，用好基层文明实践阵地，建强社会“大课堂”，衔接国家顶层设计与重庆地方落地安排，推动校地协同育人、文明实践志愿服务落地见效。
四是实践价值贵在双向赋能，立足高职定位深耕文明风采培育时代新人。作为高职院校育人项目，该实践既守护乡村儿童成长，也在基层服务中培育准职业人的文明素养与责任担当，统筹文明风尚培育与职业道德养成，紧扣文明风采建设主线，培育德技并修、向善有为的新时代技术技能人才。
